语文活动方案设计

语文活动方案设计(篇1)

一年级语文游园活动方案设计

一、活动背景

语文课程在小学一年级是学生初次接触的学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等具有重要的作用。为了让学生在轻松愉快的环境中学习语文知识，提高他们的学习兴趣与积极性，我们学校决定组织一次语文游园活动。

二、活动目标

1. 培养学生的语言表达能力：通过阅读、朗读、对话等形式，让学生能够有效地表达自己的想法，提高口头表达能力。

2. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读故事书、参与互动游戏等活动，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 提升学生的写作能力：通过观察、描写、写作小故事等活动，培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。

三、活动时间与地点

时间：周末上午9:00-11:30

地点：学校附近的公园

四、活动内容

1. 游园导览（9:00-9:30）

在公园门口集合后，由老师带领学生们参观公园的景点，如花坛、喷泉、游乐场等，同时进行口头解释和提问，培养学生对环境的观察力和描述能力。

2. 阅读故事书活动（9:30-10:00）

在公园的草坪上，老师准备了一些寓意美好的故事书，学生们可以自由选择一本喜欢的故事书，坐在草地上阅读。鼓励学生们用自己的话讲述故事的内容，同时可以进行小组互动讨论与分享。

3. 语文游戏环节（10:00-10:45）

通过各种有趣的游戏方式，巩固学生在课堂上学到的语文知识。如“绕口令对抗赛”、“词语接龙”、“古诗对对碰”等，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固语文知识，提高语言运用能力。

4. 写作实践环节（10:45-11:30）

在公园内找到一个安静的角落，老师教授基础写作知识，引导学生们根据自己的观察和想象，写一篇小故事。鼓励学生们表达自己独特的思维和感受，提高写作水平。

五、活动评估

在活动结束后，老师将对学生的活动情况进行总结评估。根据学生参与情况、表现和作品质量等方面，对学生进行个别评价和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高语文学习的兴趣和能力。

六、活动筹备

1. 整理语文教材：从课本中挑选有趣的课文或故事，作为活动的内容参考。

2. 准备活动材料：购买足够数量的故事书、游戏道具等，以供活动使用。

3. 提前联系公园管理单位：与公园管理单位取得联系，了解公园的使用规章制度，确保活动的顺利进行。

七、活动宣传

通过学校的公告栏、班级微信群等途径，向学生家长宣传活动的意义和目标，鼓励家长积极参与活动，共同关注孩子的语文学习。

以上是我们设计的一年级语文游园活动方案，旨在为学生们创造一个轻松、愉快的学习环境，培养他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。通过这次活动，我们相信学生们会对语文学科充满兴趣，更加积极主动地参与语文学习。

语文活动方案设计(篇2)

【重点难点】

1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备〗

生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程〗

一、激发兴趣，谈话引入

1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?

板书：春晓村居(区分“春、村”的读音)

二、初读古诗，认读生字

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)

3、交流识字方法，记忆生字：

⑴加笔画、加偏旁组字

自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知

⑵换笔画，换部分组字。

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居

醒──醉亲──童外──处岁──多放──散

4、读词语巩固读音

两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步

三、正确流利的读古诗

1、自由读。

2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境

1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)

2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：

⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡觉的意思。

⑶闻：就是听的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

⑴学生自读，体会感悟。

⑵教师描述，引领大家读。

教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?

学生：春眠不觉晓。

教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

学生：处处闻啼鸟。

教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

学生：夜来风雨声，花落知多少。

⑶自由练习背诵。

⑷学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

⑸集体背诵。

四、板书设计

4、古诗两首

春晓村居

五、课堂作业设计

1、找朋友：

诗村首醉出散

chushousanzuishicui

2、读一读，说一说：

诗：诗人

闻：见闻

古：古往今来

春晓

一、教学要求

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。

要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

2.写字教学

有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。

夜：夜夜夜夜夜。

雨：雨雨雨雨雨。

声：声声声声声。

(三)朗读指导

这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

(四)练习提示

第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。

(五)扩展活动

咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

(苏轼《春宵》)

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(朱熹《春日》)

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

(韩愈《晚春》)

(六)课时安排

教学本课可用1课时。

四、教学设计举例

例(一)

采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味

1.简介作者孟浩然。

2.根据诗意编故事讲述。

大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。

3.范读课文。

4.猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?

5.读古诗，学字词。

6.背诵古诗，完成练习。

例(二)

角色扮演、情景体验

范读全诗。

质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?

创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。

扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人，教师扮演奶奶(爷爷)，“诗人”向“奶奶”讲述诗意，吟诵诗句。

语文活动方案设计(篇3)

儋州市大成中心学校：董建统

一、活动目的：

2、 时间：2014年12月18日

3、 地点：大成中心学校有很多教室

四、主持人：董建统

五、参加人员：

全体语文老师

六、活动程序：

(一)教研组长谈话：

说明本次活动的背景：

在上学期的作业设计中，我们学校的老师设计的作业设计效果更好。（介绍作业设计佳绩）

因此，有必要交流和推广优秀的运行经验。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设计的主题。

下面请陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。 (二) 陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》

(二)教研组长过渡：

过渡：陈老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请夏蓓红老师和涂小秋老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。在交流过程中，要求教师介绍一个主题，直接陈述设计原因，最后说出总体设计意图。

其他老师学习和思考她们设计的优点，还有什么可以改进的。

(三)各组员进行交流。

哪些是值得学习的，哪些是可以改进的。

（4） 下面请夏德生、程海萍、赵春强、陈晓丽依次介绍他们的作业设计和设计原因。

（五）各组员进行交流。

哪些是值得学习的，哪些是可以改进的。

（6）主持人对老师的演讲进行了评价和鼓励。

（7） 讨论：这个活动的结果是什么？

下次作业设计活动主题的确定。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

语文活动方案设计(篇4)

汉语综合实践活动：学前教育学生如何规划职业道路

1．活动目标

1.知识与技能：认识自己，了解所学专业，分析专业就业状况和发展前景，为就业做准备；提高你的综合语言能力，包括收集和整理材料的能力、听、说、写等方面的能力。

2.过程和方法：回顾你过去的学习、生活经历和成就，

分析你的潜力，并以此为依据，寻找适合学前教育的职业岗位；了解泉州幼儿园教师的市场需求和要求，制定个人职业规划，在与同学“形象互诊”的基础上修改个人职业规划。对学生设计的职业规划作品进行交流和评论。

3.情感与价值观：认识自己，了解学前教育专业和工作要求，坚定自己的职业理想。

二、活动课时1节课小时

三、教学手段：多媒体辅助教学

IV.教学过程

（一）活动准备

本次活动成果展示进入班级前两周，分配学生完成三项任务：

1。在第一周完成同学评估表。 （评价表里有全班同学的名字

。除了自己以外，每个同学都得说一句话或几句话。把评价表收起来，对同一个人的评价进行拆解绑定，分发给学生。） 1

2.设计一份“自我诊断”的书面报告，分析现实生活中我的情况我的

（对自己各方面的总结：兴趣、爱好、特长等）和我的理想

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（自我想象的假设和对职业生活的渴望））为自己的未来发展定位

。

3.通过互联网平台或与本专业毕业的学姐交流，了解市场需求和要求，形成调查报告。

4.设计个人职业规划。 内容包括：描述自己的特长、爱好

、目前的职业素质、分析学前教育专业及行业发展、

描述自己确立的职业目标、细化职业目标分为几个阶段

发展目标，如：在校期间、工作中、工作中期、工作中

在后期，制定实现职业目标的措施， ETC。 。

(2)课堂展示活动结果

(1)寓言介绍：上课前，老师会给你讲一个寓言：一共有三个人们要被监禁三年，监狱长允许他们每个人提出请求。美国人喜欢抽??雪茄，想要三相雪茄；法国人最浪漫，想要美女陪伴；而犹太人是最精通经济的人，他们想要一部电话与外界交流。三年后，你猜怎么着？第一个冲出来的，是美国人，看到他嘴巴和鼻孔里塞满了雪茄，大声喊道：“给我火！给我火！”原来，他忘了要火。接下来走出来的法国人看到他手里还抱着一个小孩子，而那美女也抱着一个小孩子，而美女肚子里还怀着第三胎。最后一个出来的是犹太人，他紧紧地握着监狱长的手说：“这三年来，每一天

为了与外界保持联系，我的业务并没有停止，而是增长了 30%。为了表达对你的感谢，我决定送你一辆劳斯莱斯！ “如果让你给这个故事起个名字，你觉得什么样的题目比较合适？（这道题不难，很多同学都知道，题目可以叫做‘选择’）。对，这个故事是其实关于选择的问题，有句话是这么说的，什么样的选择决定什么样的人生，今天的人生是三年前的选择，三年后的人生，是今天的选择，而选择很重要，很关键，可惜很多人在面临人生重大选择时，无法像犹太人一样理性，尤其是在选择职业的时候，如何避免职业的盲目和失败呢？一定要尽早选择，懂得选择。要选择，首先要对自己和所学的专业有充分的认识和了解。

(2)别人眼里的我，我眼里的我：每个人都看过其他同学对自己的评价，也有过c完成《自我诊断证明书》。在这部分，可以设计以下问题供学生回答：

①看到同学们的评价后，我有什么感想？ ？

②谁的评价让你印象最深刻？

③你觉得你在同学眼里是个什么样的人？

④你眼中的你同学们，你偏离了你认识的自己吗？你觉得你是一个什么样的人？

⑤通过同学们的评价，你自己对自己的了解，你觉得哪些对你以后的就业有帮助??？你想做什么？你觉得现在什么更合适？

当然，在这个过程中，老师们应该及时纠正一些学生对自己的误解。

尤其是一些缺乏自信的学生。

（3）知其专业，才能“知己知彼，百战百胜”：我们都是学前教育的学生。经过您的了解，您知道我们是学前教育专业的。未来可以从事哪些职业？ （大部分同学会说幼儿园老师，很多同学在选择学前教育专业的时候就决定当幼儿园老师了，当然也有一些学前教育专业喜欢唱歌跳舞弹钢琴的，不是我喜欢做幼儿园的。老师，老师们针对这种现象进行沟通指导。为以后想成为幼儿园老师的同学们举手？大部分同学都喜欢当老师，那么你知道要成为合格的幼儿园需要具备哪些资质吗？老师？（这个问题可以请大家讲讲，讲的过程也给自己的学习带来压力。当然，还有一些关键点学生不是很了解，有必要告知学生). 比如：

①专业课程很重要，很多幼儿园在招新老师的时候都会评估专业水平，pia等专业不，舞蹈、声乐、美术都是未来教学所需要的。很难，但“吃苦受苦，才能成为好人”。 ② 普通话要练好。要成为一名幼儿园老师，普通话必须达到Level 2 A。Level 2 A 等等，对于大多数泉州人来说，都有一定的难度，但没有捷径，只有刻苦训练。

③任何教师如果想找工作，必须有在职证明。本就业证为教师资格证。获得教师资格证书有两个先决条件。一是拿到普通话水平证书，二是拿到大专文凭。这个时候很多同学会很迷茫。如何获得大学文凭？鼓励家庭条件允许的学生在周末、寒暑假到培训机构学习，并通过自考取得毕业证书。

对于学生和部分毕业生的交流，老师可以设计这样的问题：我们毕业生的就业情况如何？前辈给了你什么好的建议？我应该做什么来准备面试？

(4) 欣赏同学们的职业规划，互相鼓励，共创美好明天。 （鉴于学前教育专业的班级比较多，老师应该在演讲课前一两天贴出每个学生的职业生涯规划作品，并提醒学生仔细阅读学生的职业生涯规划作品）在课堂上，您可以提出以下问题进行交流：

①您对谁的作品印象深刻？为什么对她的作品印象深刻？ ②您认为同学们的作品有什么异同？ ③阅读同学们的作品有什么收获？

(5) 以“你从这堂课中得到了什么？”这个问题结束了这堂课。

语文活动方案设计(篇5)

一、教材简析

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.

(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

第二课时

复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

语文活动方案设计(篇6)

小学语文综合实践活动计划

I．指导思想

综合实践活动是一门实用的综合课程；我们将始终注重培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。旨在全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生全面、和谐、全面发展。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与各种活动。

二、时间安排

由于综合实践活动开放性强，我们采用灵活的课时制度。中文现场作文大赛

2016年10月24日-2016年10月28日各年级综合练习

2016年11月21日-2016年11月25日

三、实施策略

1.处理好汉语活动的人文与工具的关系。

在汉语综合实践活动中，活动要突出汉语科目，在活动中充分挖掘阅读、口语和写作的材料，有目的有计划。引导学生学会在活动中观察和思考，乐于合作和交流，学会用“说明文、诗歌、活动方案、调查报告、建议书、观察日记”等文体进行书面表达。值得注意的是，除了重视活动的工具性外，还要体现其人文特色，做到工具性与人文主义的统一。力求在活动中营造轻松的氛围，精心设计和策划活动过程，充分调动学生的积极性和主动性，充分挖掘活动过程和内容的教育价值，确定工具性与人文性的结合在综合实践活动中。 ，最大限度地实现工具性与人性的统一。 2.处理好教师指导与学生主体性的关系。

学生是综合实践活动的主体。综合实践活动的全过程要充分发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体的能力。地位和作用。从活动主题的提出到活动方案的制定，再到活动的实施、活动的总结和评价，都应尽可能让学生参与。然而，学生有效、优质的实践活动，离不开教师的指导。教师和学生在实践活动中处于指导和指导的关系中。教师的基本职责是指导、引导、组织、管理和评价学生活动的全过程。教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为基础。教师不再是知识的传授者、规则的讲述者、方法的制定者，而是帮助者。教师要努力提高指导的针对性、有效性和规范性。 3.处理好实践活动内容与形式的关系。

综合实践活动不同于一般学科课程。活动内容不是预设的，而是学生在活动过程中不断产生的。活动涉及文学、自然、社会等方面。活动内容的生成和整合需要不同的活动形式来适应。实践活动的形式多种多样，有探究、实验、考察、社会推广、设计制作、展示表演等。活动形式要为内容服务，活动形式或活动方式可根据实际情况确定。活动主题和活动内容的需求。很多活动都是小学生很少参与的，比较陌生，有的还存在一定的困难。教师要加强指导，提供支持性条件，及时提出建设性意见，防止学生匆忙采取形式，不沉浸在活动中。在充分探索、体验和感受的过程中。 4.处理好中文与其他课程的关系。综合实践活动具有全面性、完整性等重要特征。学生在活动过程中需要运用各学科的知识和技能。作为一项综合性的汉语实践活动，本课程的教学任务一般由汉语教师承担。如果汉语教师仅限于汉语学科，很难引导学生进行深入的实践活动。教师在设计活动方案前，一般应考虑活动中应使用哪些学科的知识和技能，然后主动与艺术、音乐、自然、劳动、技术等相关的教师联系，以及大队、图书馆、计算机等部门负责人了解学生的基本要求和学科相关方面，并与有关领导和老师讨论活动安排，并得到他们的帮助和支持。在活动过程中，引导学生综合运用所学知识和技能，在遇到问题或困难时及时查找相关学科信息，向相关学科教师咨询。但在活动的全过程中，学生不应止步于为活动而活动，而应引导学生在活动中学习语言、积累语言、运用语言，用恰当的语言表达和流利的语言与人交流，表达自己的亲身经历。故事、调查访谈的内容，以及调查得出的结论，可以全面提高学生的汉语素养等学科水平。

20

16,

9, 7

语文活动方案设计(篇7)

关于语文活动课的方案设计

一、 活动目的：

感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯，语文活动课方案设计。

分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

二、 活动过程：

（一）、宣布活动规则：

今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的`古诗擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。

（报名、助威……）

本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为银奖及鼓励奖。

（二）、导入：

：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的金奖，好吗？

（三）竞赛：

老师宣布：文化小学四（2）班古诗擂台赛现在开始！

（

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，初中三年级语文教案《语文活动课方案设计》。夜来风雨声，花落知多少。

（

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

（

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

（

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

（

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2． 填：

（在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4． 背：

（背一首李白的诗：

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（背一首颂春的诗：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》

找一找写有“桃花”的诗句：

（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

（桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

：

（君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》

（夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》

特邀评委：

语文活动方案设计(篇8)

一、指导思想

新一轮课程改革对语文教学提出了新的要求。要树立大语文观念，全面培养学生的语文素养；然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃，学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。

为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好，突破语文教学的瓶颈，成立课题组，确定“课外阅读活动在语文教学中的作用”为课题开展校本教研活动。

二、工作目标

1提高中学生的文化素质，促进学生文化素质的培养，真正实现素质教育中的素质内涵——文化素质。

2、健全中学生的心灵和人格，使学生成为“五好新人”，达到教书、育人的目的。

三。培养学生对理性、自由、正义等人类基本价值观的认同和维护。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。

”要使学生成为一个和谐发展的人，才是最基本的，广泛而有益的课外阅读可以起到这样的作用。

三、研究的目的及意义

为全面提高学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学习语文的热情，感知语文的美好，确立此课题可以达到全面提高教学质量，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义。

四、研究的内容：

1． 分析当前语文课堂教学的基本状况。

2提出了本课题的基本内容。

3.找出实施此项目的最佳方法。

4如何营造轻松的阅读环境。

5适合学生的阅读方法及如何实施。

6**课外阅读对课堂教学的影响。

7． 以读促读，以读促写的途径**。

五．研究方法：

（1） 对象：以初一（或初二）语文组为实验对象。

（2） 实验时间：201x，201x

（三） 实验方法：

1． 调查法；

2． 对比法；

3． 抽查法；

4． 个案分析；

六．实验步骤：

本课题的实验采用总体设计、分阶段实施的方法。在每个阶段结束之前，使用评估方法来测实施施效果，并编写一份定期的总结报告。在分析总结的基础上，提出了下一阶段实施研究的重点，并朝着预定目标前进。

（一）理论学习提高认识阶段（***x年x月——***x年x月）

1组织理论学习，完善观念；

2． 调查现状，分析论证；

3． 成立组织机构。

（2） 组织实施阶段

1开展课堂实验，将课外阅读纳入常规语文教学活动；

2在深入沟通的基础上，总结经验，寻找最佳运营模式。

（3） 总结验收阶段

1． 实验教师每人一堂汇报课；

2总结经验，撰写**报告；

3． 请专家鉴定指导。

七．研究条件及保证措施

1． 课题组成员整体力量强；既有青年骨干教师，也有理论水平较高的中级教师。

2学校领导重视，亲自参加实验，从时间、人力、物力等方面提供保障。

三。有多种教育教学信息，与市县教研室联系密切，有良好的外部条件。

8、 项目研究的方法和实施过程

在广泛深入的阅读活动中，教师应起主导作用。

在创设良好的阅读氛围的前提下，推荐适宜的读书范围，规定一定的阅读量，教给学生读的方法，及时交流总结，展示读书的成果等等。让学生在阅读中热爱语文，主动进入语文，最终能熟练运用语文。具体从以下几方面实施操作。

（一） 创设良好的阅读环境

1．激发兴趣。有很多学生不喜欢中文课，但很少有学生不喜欢阅读。如高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。

语文课堂教学应将课外阅读与课堂阅读相结合，摒弃急功近利的教学理念，满足学生的阅读与望。这是让学生热爱语文的前提。

2．时间保证。当代中小学生负担过重是现行教育体制的弊端。教师应充分考虑这一点，充分利用学生的时间自由、充分地阅读。

如晨读时间、课前三分钟赏析活动、每周阅读课等。同时，尽量减少一些不必要的作业，把阅读体验写进作业中。使校内外的阅读活动统一协调起来，以达到良好的阅读效果。

三。推荐阅读书目，限制阅读量。教育家的研究表明，在18岁之前，阅读有很大的影响。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。

推荐书目应健康正面。鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，从而奠定生活知识和情感的基础。同时，限制阅读量既不会成为学生的负担，也能达到预期效果。

如果一本书平均20万字，30本书应该是中学生课外阅读的底线。

（二） 教给学生读书的方法

1．“拿来主义”读书法。倡导主动选择的读书策略。选择的标准大致有：

一是为成长而选读“非看不可的书籍”，有些书非看不可。如《史记》，唐诗，宋词，水浒，西游，三国，红楼等，以积淀中华文化的底蕴；第二，为了生存和发展，阅读与职业有关的书籍；三是依兴趣读书。鲁迅“随便翻翻”说，疲劳的时候拿这种方法来消遣，既能增长知识，也可通过比较来医治受骗；四是为研究问题而选读。

朱光潜治学的一条重要经验就是“以写带读”。为了写文章，研究性阅读问题是阅读成功的途径。

2．加强诵读。品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。只有大声朗读才能使主观感受与作品的真实性相统一。

梁启超就曾经说过“不仅要阅读必要的经典，对那些最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”还需要熟读成诵。那些传统经典中的好文学浇灌和滋养我们的心灵，使我们有涵养和情趣；大纲还规定了朗诵古诗文的内容。

3．研究性学读。在学生广泛的个性化阅读过程中，有必要对部分内容进行学习和阅读。从而达到以读促写的目的。

在具体的操作过程中，可指导学生如下阅读步骤：通览全文，初步感知——精选美点，局部突破——熟读积累，学练语言。

4．批注式阅读。就是让学生自己阅读，自我圈评，直接在阅读材料上走上思考的轨道，烙上理解的烙印！注式性阅读将非咀嚼性的语言材料直接呈献给学生，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。

没有了负担和自由灵活的选择，这种审美活动变得轻松愉快。“与其说是一个学生在阅读，毋宁说是一个国王在消遣”（拉伯雷语）。其追逐审美愉悦这一本质特征正好顺应了学生内在阅读需求，极大地稳固了学生的直接兴趣，同时，批注充分展示了学生独到见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”，为学生发散思维提供了纵横驰骋的独特阅读体验与真知灼见，激发了学生的创新热情。

这比任何教学都要深刻和直接。同时，面对当前普遍存在的弊端——现代语文阅读与写作处于半脱节的状态，读就专一读，写就单一写，缺少必要融合，批注式阅读能有效改变这一局面。它以阅读为基础，阅读与写作紧密相连，而阅读与写作。

直接读，写具体，细读，勤写，读写结合，日积月累，硕果累累。读因写而深化，写因读而丰富，既加大了阅读的深度，又扩大了写作的广度。

5．注重速读。随着网络的介入，社会信息量特别大，社会需要的人才必须具备一定的速读能力，因而必须让学生掌握速读的方法，比如程汉杰的快速阅读法等。

6．掌握一定的阅读技巧。为了准确理解文章，正确筛选信息，同时也为了适应应试教育，学生要掌握一定的阅读技巧，诸如散文的借物抒情，古诗的鉴赏，新诗的鉴赏，说明文中科技知识的提取，议**论点论据的理解，教师应以课本为例子，在阅读训练的过程中教给学生不同文体的阅读技巧。

7学习如何浏览、搜索、圈出、提取、制作卡片和写阅读笔记。

（三） 通过各种渠道让学生“读”起来，验收阅读成果。

1．抓好早读。让学生在早读时间，将自己喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造“读”的氛围，感受“读”的乐趣。像五柳先生那样“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。

2．上好语文活动课。在教师的指导下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在这些活动中，学生们互相交流阅读经验，合作写评论，极大地提高了学生的阅读能力。

学生会感到有用，分享学习的乐趣。这种课堂，始终洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念和文化知识，他们的学习兴趣就会变浓，学习的自觉性就会增强。同时也验收了学生的阅读效果。

语文活动方案设计(篇9)

一．活动背景：

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后由课内向课外的延伸培养学生健康美好的伦理亲情引导他们感受爱、理解爱、奉献爱语文教案－《献给母亲的歌》教学设计及反思

、增进感情的契机

二、活动目的：

；全面了解母亲一生的跌宕起伏，才能理性地反思母爱；培养以多种方式表达情感的能力（练习、口头表达、写作）

三、活动组织与计划：

：第一阶段：

1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等

2利用图书馆、电视和互联网收集数据：

（1） 描写母爱的诗歌、散文和其他文学作品

（2） 新闻报道了母亲们的感人故事

（3） 描写动物世界母子之爱的作品

（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等初中一年级语文教案《语文教案－《献给母亲的歌》教学设计及反思》

第二阶段：

1.2条。给妈妈唱首歌，做些有意义的事

三。根据以上内容写日记，谈谈我对母爱的思考和理解

第三阶段：各组总结学习情况，取得集体交流学习成果

4、 活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参与）

（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是母亲；最美好的呼唤就是‘妈妈’”近一段时间我们也了解了妈妈今天我们就把感受到的爱说出来把想对妈妈说的话写下来齐唱歌曲《妈妈的吻》

（二）小组成果展示：

2、走近母亲：

（1）家长代表谈母亲的心声

（2）你的母亲是怎样的围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事

3、回报母亲：以“妈妈我想对您说”为题写一篇文章结合母亲对自己的关爱和教育写出自己最想表达的心声

（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动在歌曲《懂你》中结束本课

五、活动反思：

“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”

学生在活动中得到了健康成长很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事有的同学在日记中写着：“”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育

有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”