小学数学活动方案设计

很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功，无论是在学校还是在社会中。我们要根据自己实际情况制定方案，方案一般会针对现状做出全面、具体而又明确的安排，如何设计一个让大家都满意的方案？经过反复比较小雨596编辑认为“小学数学活动方案设计”是最精华的一篇文章，活到老学到老我们要不断积累知识和经验！

小学数学活动方案设计 篇1

以下是一份小学数学活动方案设计，供参考：

活动名称：数学活动——计算正方形的面积

活动目标：

1. 知道正方形的面积可以通过计算方格的面积得到。

2. 能够用竖式计算正方形的方格面积。

3. 能够比较大小，区分不同大小的正方形。

活动准备：

1. 正方形的纸片若干张。

2. 小黑板或白板。

3. 直尺和直尺上的刻度。

4. 数字0-9若干张。

活动过程：

1. 出示正方形纸片，并问学生：“你有几个正方形？”

2. 将学生分成小组，让他们用直尺和直尺上的刻度量出正方形的中心点，并画出正方形的中心点。

3. 出示数字0-9，问学生：“这些数字代表什么？”并让学生从数字0-9中选出两个数字，用竖式表示出它们和正方形的中心点之间的距离。

4. 出示正方形纸片，问学生：“这个正方形的面积是多少？”并让学生用竖式表示出正方形的面积。

5. 让学生将正方形的纸片分成两组，每组量出两个正方形的中心点之间的距离，并计算出每组的正方形面积之和。

6. 出示数字0-9，问学生：“这些数字代表什么？”并让学生从数字0-9中选出两个数字，用竖式表示出它们和正方形的中心点之间的距离。

7. 让学生将正方形的纸片分成两组，每组量出两个正方形的中心点之间的距离，并计算出每组的正方形面积之和，比较大小。

8. 出示学生计算的结果，并问学生：“你知道了什么？你有什么想法？”

9. 让学生用自己喜欢的方式将计算过程展示出来，并鼓励学生多思考，多探索。

活动延伸：

1. 让学生用自己喜欢的方式测量不同的正方形的面积，并记录测量结果。

2. 让学生将测量结果用表格的形式展示出来，并对比不同大小正方形的面积。

小学数学活动方案设计 篇2

一、指导思想

为了丰富学生的学习生活，培养学生的数学观，增强学生对所学数学知识的运用水平，营造良好的学习氛围，提高学生的'逻辑思维能力，特举行本次数学知识竞赛活动。

二、活动主题

学以致用提高学生的数学素质

三、参赛学生

每班选4名学生参加竞赛。

四、比赛时间和地点

1、竞赛时间：20__年5月16日星期四课外活动时间

2、竞赛地点：远程教室

五、竞赛形式

形式：笔试（40分钟内完成一张竞赛试卷。）

六、出题教师：（各年级试卷不同）

一、二年级杨xx三、四年级xx五、六年级xx

七、监考及阅卷教师监考：

阅卷：一、二年级：xx三年级：xx四年级：xx五年级：xx六年级：xx

八、奖项设置

一、二等奖：一至六年级分别取1名；三等奖：二年级取2名；三年级取2名；四年级取4名；五年级取6名；六年级取6名。

九、注意事项

1、各班数学老师负责选出参赛学生。

2、各年级出题教师出好试卷，并提供一份参考答案。

3、阅卷时间另行通知。

小学数学活动方案设计 篇3

数学活动方案设计示例如下：

活动名称：数字游戏大挑战

活动目的：

1. 帮助儿童认识数字，培养儿童对数字的感知和认知能力。

2. 增强儿童的自信心，培养儿童的合作精神。

活动准备：

1. 数字卡片：10张数字卡片，每页有10个数字，每个数字有唯一的编号。

2. 游戏材料：小棒、小珠子、绳子等。

活动过程：

1. 教师展示数字卡片，向儿童介绍数字卡片的内容。

2. 儿童分组，每组选择自己喜欢的数字卡片，并确定自己的编号。

3. 教师组织儿童进行数字游戏，教师出示编号为1的数字卡片，儿童用小棒在指定位置画出对应的数字，并说出自己的编号。教师出示编号为2的数字卡片，儿童用小棒在指定位置画出对应的数字，并说出自己的编号。以此类推，教师不断出示数字卡片，让儿童进行游戏。

4. 儿童进行游戏时，教师巡回指导，帮助儿童解决在游戏中遇到的问题。

5. 游戏结束后，教师组织儿童进行总结，让儿童分享自己在游戏中学到了什么，并统计每组在游戏中所用的时间和所用的小棒的数量。

6. 教师组织儿童进行反思，总结活动过程中存在的问题，并给出改进建议。

活动延伸：

教师可以带领儿童进行数字拼图游戏，进一步加深儿童对数字的认识和掌握。

活动评价：

儿童在游戏中能够积极参与，能够根据教师的要求进行游戏，并且能够在游戏中不断尝试，不断进步。

儿童在游戏中能够主动与同伴合作，能够在游戏中表现出自己的创造力和想象力。

教师能够关注儿童在游戏中遇到的问题，及时给予帮助，并且能够根据儿童的表现给出评价。

小学数学活动方案设计 篇4

以下是一个小学数学活动方案的设计：

活动名称：数一数，辨大小

活动目标：

1. 知道1至100的数字及其表示方法，能够按照一定顺序说出各个数字的大小。

2. 培养学生的计数能力和比较大小的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣。

活动准备：WwW.xY596.com

1. 数字卡片：1至100的数字卡片若干张。

2. 教师准备相关的图片或视频，帮助学生更好地理解数字卡片的大小关系。

活动过程：

1. 导入部分：

教师通过图片或视频的形式，让学生观察数字卡片的大小关系，帮助学生理解数字卡片的大小关系。

2. 基本部分：

教师让学生观察数字卡片，然后让他们说出每个数字的大小，通过不断练习，让学生逐渐掌握数一数、辨大小的方法。

3. 拓展部分：

教师通过图片或视频，让学生观察数字卡片的不同组合，并让他们说出各个数字的大小关系，进一步拓展学生的知识范围。

4. 活动结束：

教师总结活动，让学生说出他们今天学习的知识，并鼓励他们继续学习数学。

活动延伸：

教师可以要求学生在日常生活中，通过数一数、辨大小的方式，发现数字卡片的大小关系，并利用这些知识，解决一些简单的实际问题。

活动反思：

通过本次活动，学生能够数一数、辨大小，初步掌握数字卡片的大小关系，激发了学生的学习兴趣。

小学数学活动方案设计 篇5

小学数学活动方案设计

为了激发小学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，我们设计了以下几个生动有趣的数学活动方案。

活动一：数学思维游戏

我们可以设计一些有趣的数学思维游戏，帮助小学生培养他们的数学思维能力。例如，我们可以利用乐高积木，让学生用积木搭建不同形状的建筑物，然后让他们计算建筑物的周长或者面积。通过这样的游戏，不仅锻炼了学生的空间思维能力，还能让他们在玩乐中感受到数学的乐趣。

活动二：实地考察

实地考察是一个非常好的数学活动方案，可以拓宽学生的视野，增加他们的兴趣。我们可以组织学生去市场或者超市，让他们感受到数学在日常生活中的应用。例如，让学生们观察不同包装产品的价格和重量，然后让他们计算出每单位重量的价格，让他们明白到不同商品的性价比是如何计算的。这种活动既能锻炼学生的计算能力，又能让他们更深刻地理解数学在现实中的应用。

活动三：数学竞赛

数学竞赛是激发学生学习兴趣和竞争意识的有效方式。我们可以每个月组织一次小学生数学竞赛，设置不同难度的数学题目，让学生在竞赛中展示自己的才能。在竞赛中，学生们可以互相学习，相互促进，不仅锻炼了他们的数学能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。

活动四：故事配对

这是一个结合数学与语文的活动方案。我们可以设计一些数学故事，并将故事分成几段，然后让学生根据故事内容，将故事段落进行正确的配对。这样的活动不仅让学生们通过阅读故事来理解数学问题，还锻炼了他们的逻辑思考能力。

活动五：数学拼图

数学拼图是一个有趣同时又能锻炼数学能力的游戏。我们可以设计一些数学拼图，让学生们根据给出的数学运算，将不同的数字或符号拼成正确的表达式。这样的游戏可以让学生们在拼图的过程中回顾和巩固已学的数学知识，同时培养他们的观察和动手能力。

通过以上这些丰富多样的数学活动，我们相信可以有效提高小学生的数学学习兴趣和数学能力。在活动中，学生们不仅能够感受到数学的魅力，还能体验到数学在实际生活中的应用和乐趣。希望这些活动方案能够帮助小学生们更好地掌握数学知识，培养他们的数学能力。

小学数学活动方案设计 篇6

以下是一个小学数学活动方案设计的例子：

活动名称：数一数

活动目标：

1. 能够用简单的语言表达自己数一数的方法，如数数周围有几个苹果、几个橙子等。

2. 能够学会用数字表示数量，能够根据数一数得到的数字组成词语或句子。

3. 能够数出物体的数量，并能够用数字表示物体的数量。

活动准备：

1. 数字图片或卡片，每个数字代表一个物体，图片或卡片上应包括该数字周围有物体的图片。

2. 小棒或小锤，用来敲打图片或卡片上的数字。

3. 游戏材料，如沙漏、小桶等。

活动过程：

1. 导入：展示图片或卡片，引导学生数一数。

教师展示图片或卡片，让学生数一数，并告诉学生数完的结果，如数到了几个水果，几个蔬菜等等。

2. 探索：让学生根据图片或卡片上的数字敲打图片或卡片上的数字，教师指导学生用数字表示数量。

教师出示数字图片或卡片，让学生根据图片或卡片上的数字敲打图片或卡片上的数字，教师指导学生用数字表示数量。

3. 拓展：让学生用数字表示物体的数量。

教师出示数字图片或卡片，让学生根据图片或卡片上的数字敲打图片或卡片上的数字，教师指导学生用数字表示数量。

4. 总结：让学生用自己的话数一数。

教师出示数字图片或卡片，让学生用自己的话数一数，如数到了几个水果，几个蔬菜等等。

活动延伸：

教师可以让学生将活动过程中学到的方法进行练习，如用数字表示数量、用数字表示物体的形状等。

活动反思：

在活动过程中，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考，让学生学会用数字表示数量，用数字表示物体的形状等。同时，教师也可以通过游戏、绘画等方式让学生将活动过程中学到的方法进行练习，巩固所学知识。

小学数学活动方案设计 篇7

摘要：小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学问题，促进学生学系与成长的系统过程。教学设计既是一门科学，也是一门艺术。

作为一门科学，它必须遵循一定的教育教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

关键词：小学数学教学设计教学内容学习方法

教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学**论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生的学习互动活动；它是一门艺术，必须结合设计者的丰富经验，分析教学中存在的问题和产生的可能性，设计出有效的数学教学方法。

1、 优化教学内容设计，找出教学设计的基本点

优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，降低教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。

1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，确立了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”等四维目标，体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解，产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。

2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，也是努力的方向。

小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题，以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同层次的课堂教学。在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度设计教学内容。

在设计中要做到既重“知识”又重“技能”；既重“过程”又重“方法”；还要重“情感、态度、价值观”，注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。

3.组织好教学内容。教材是教是教学的基础，是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。

教材内容是一个静态的知识库，不能完全符合学生接受知识的动态过程。教学内容的有效组织是教学设计的一项重要工作。在设计之前，教师应分析教材的编写特点，了解编者的意图，掌握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。

根据学生的认知规律，要注意知识呈现的顺序，即先出现后出现的顺序，分析教学的重点和难点。在相应的习题设计中，应加强习题的针对性和层次性，达到知识形成、巩固和应用的目的。所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。

2、 积极倡导自主合作，探索学习方法

新课程标准提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”即授之以“渔”而非授之以“鱼”。

学贵有疑，主动学习的核心是探索，探索活动始于提出问题，教师应鼓励学生在具体实践操作活动中独立思考，踊跃地发表自己的意见，让学生敢于提问和善于提问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”因为解决一个问题所运用的知识和技能是前人所总结和积累的，而提出一个新问题则需要想象力和创造性思维。一个善于提出问题的学生往往是一个有主见的人，一个思维活跃的人，可以说善于提出问题就意味着迈出走向成功的第一步。