含有说明方法句子

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含有说明方法句子(1--19条)

1、同学们分工合作，对所有的知识点进行归类。这个过程就是复习的过程。最后对照我们归纳的知识点进行盘点，如果漏掉的可以及时补充进去。

2、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；

3、如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

4、在复习的过程中，一定要重视综合练习卷的题型指导，一定要让学生做到清楚每个题目的考点是什么，教会他们审题的方法，理解题意，做到知其然，还要知其所以然。

5、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮.

6、（4）该市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。

7、自然现象及科学技术：定义、种类、现象、形态、成因、性质、发展变化、规律、危害、价值、结果、应用前景等。

8、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

9、心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。

10、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

11、线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把??感情推向高潮

12、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。

13、通读教材，熟悉教材，不放过任何一个盲点。学生要多读教材。

14、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

15、认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

16、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤(白居易钱塘湖歌送武判官归京》)春行》)

17、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。阅读的步骤可概括为：整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。文章类型不同又有所不同。

18、以单元复习为主，重点是词，要背诵的知识。

19、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

含有说明方法句子(20--38条)

20、引起下文：为下文写??埋下伏笔，为下文写??张本，为??进行了铺垫，呼应下文??，奠定了文章的感情基调

21、大自然对人类的影响远比海洋对人类的影响深远.

22、82米，却仅由一个大拱构成，这在桥梁中是非常罕见的。

23、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

24、（2）一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1 -0. 15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。

25、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。李白《行路维》)、浊酒一杯千万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》)诗中乡情

26、作比较:作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

27、说明方法：列数、作比较、举例子、打比方、分.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么类别、作诠释、下定义、画图表、引用（名言、

28、画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。

29、做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。

30、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

31、在整理和复习的过程中，使学生认识知识之间的联系，形成知识网络，学习数学的一些基本方法，获得良好的数学思想，使所有的学生都得到应有的发展。

32、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)

33、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

34、画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。

35、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

36、进一步培养学生的归纳和整理知识的能力，养成回顾与反思的良好习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

37、它是一个半径只有六千三百多万千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

38、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。