语文实验教材教研组教研计划

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语文实验教材教研组教研计划范文

一、 工作思路：

以学校教导处工作计划为指导，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神，加强学习，培养学生良好的语文习惯和审美情趣与文化品味。

《语文课程标准》指出:“养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。”语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标,是关系到一个人一辈子的事情,这也是语文素质教育的最终目的。每个有巨大成就的语文特级教师无不把良好的语文习惯培养作为他教学中的核心事业来抓。辽宁语文特级教师魏书生就是这方面的典范。良好的习惯不但对学科学习有着正面的影响,而且对人的性格的形成与整体素质的提高有着十分重要的作用。衡量一个学生的语文素养,就看他是否有好的语文习惯,他好读、善听、会记、常写、注重积累,自觉参与一切有关的语文活动,这个人的语文水平决不会差。而这种良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的,它反过来又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识,也不是能力,却是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的推动力。《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如:正确的写字姿势和良好的写字习惯;对汉字有浓厚兴趣,主动识字的习惯;读书看报的习惯;留心观察周围事物的习惯;默读的习惯;集中精力,专心致志读书的习惯;做读书笔记的习惯;使用各类工具书的习惯;积极参与讨论和争辩的习惯。《语文课程标准》把习惯的培养列入课程目标,并加以细化,这是一个质的飞跃。

《语文课程标准》对培养学生的审美能力分为几个层级,并由低往高发展,是过去的语文教学大纲前所未有的。语文教育内容的审美情趣还有自然美、社会美、艺术美等等。《语文课程标准》认为文学教育是培养语文审美情趣的.重要途径,要引导学生置身于作品之中,获得情感的体验,从中吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,以达到提高学生人文素质,加厚学生人文底蕴的目的。语文审美的教育最终是对人的终极关怀,以提升人的文化品位,发展人的健康个性,逐步形成健全人格。

二．具体工作安排二月份

1． 参加江东区“走进新课程”备课活动。(2004年2月24日下午1点)

功能、结构、内容，明确新课程的实施和评价。让新课程标准的思想深入到每一位教师的头脑。

3、 假期备课情况检查。

三月份

讨论通过本学期实验工作计划，实验教师再根据计划分头制订个人工作计划，明确本学期实验重点，并严格按照计划进行实验工作，保证实验工作有序、顺利地展开。

搜集相关理论及研究资料，为本学期实验打好理论基矗(集中学习《语文教学生活化》，谈感想，集中进行讨论。体验“语文教学生活化”的精髓。)

3． 组织教师外出听课。(参加江东区教研活动)

节

四月份

1． 中旬进行备课检查。

2． 下旬参加学校的学习新课程标准演讲比赛。

3． 撰写“课改”学习论文。

4． 开设组内实验课，全体教研组老师听课，课后除教师自己评课，自评得失外，其他的教师参与听课评课。通过实验课发现实验的进展，看看形成了什么，有什么效果，按的出发有哪些不足，便于下一步工作有的放失。(家长展示课准备)

节

6． 期中用新课程标准下的新理念，检测学生的各项能力。(期中测试)

五月份

1． 组织教师认真上好研讨课，为参加学校教学大比武作准备。

2． 认真上好写字课。课堂上注意激发学生的写字兴趣，保证课上有充足的写字时间，充分发挥教师的示范作用，加强指导，加强督促，教给方法，努力使学生养成良好的写字习惯。组织学生进行写字比赛。

3． 参加江东区“我爱语文”—走进新课程主题展示活动。

4． 理论学习：“语文素养”科学评价大讨论(围绕评价考卷，练习题展开)

5． 教研组成员开课。

六月份

教案、反思等)

2、 每位教师每人出期末试卷一份。

3、 写好教学论文。

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高中教研组工作规划之三

为了保障后续工作的顺利进行，工作计划可以勾勒出我们工作的重点内容。您是否为制定出一份精确的工作计划而烦恼？编辑为您精心整理的“高中教研组工作规划之三 ”马上就要看到了，如果我的建议对你很有用请务必将它收藏起来！

一、指导思想：

以万校长、田校长、刘主任提出的“抓常规教学、抓技能、抓课堂教学改革”的重要思想为指导，打破传统的教学模式，增强实施课堂教学改革的使命感和责任感，把课堂教学改革作为本学期的中心工作，以自主教学理念指导数学教研教学工作，大力推进课堂教学改革，为促进学校创新、数学学科的发展壮大和学生的发展而做出我们应有的贡献。

二、工作思路:

数学教研组工作开展的如何， 将直接影响本组全体教师的思想、 业务素质和本学科的教学质量， 为把本教研组建设成一支强有力的队伍，结合我校实际，特制定本学期的教研组工作计划。

1、开展集体备课，切实做好备课过程中的各环节：即说课，编写教案；议课，精改教案；温课，优化教学；省课，反思教学。充分发挥教研组的集体智慧， 同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，要把好本组的教学质量关， 每位教师都要明确树立集体质量意识。

检查本组的教学工作情况，每月对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

示范课等要求无课的教师一律参加。每月争取开设一堂组内公开课。

4、抓好基础教学，要面向全体，抓两头带中间，特别要重视做好后进生的补差工作。

5、认真组织教师理论学习，提高本组教师的理论素养，鼓励教师积极参加现代化教学培训，提高现代化教学工具的使用能力。

6、搞好自编资料的积累和整理，做到分工协作，共同收益，逐步完善本组的教学资料库。

7、在呼老师的带领下搞好校本教材的编著工作，做到分工协作，共同受益，把它做为学生学习数学的辅助教材，提高学生的数学学习兴趣。

三、本学期活动主题：

通过课改怎样提高学生学习数学的兴趣

四、活动时间安排：

九月份：

常规检查一次。

十月份：

组内教学设计比赛， 3、公开课两次。

十一月份：

公开课两次， 3、交流多媒体课件。

十二月份：

期末考试出题、审题。

元月份：

教研工作总结。

下学期语文教研工作规划怎么写

为了您的方便的编辑编辑了这份专业的“下学期语文教研工作规划怎么写 ”。必须保持专注和勤奋始终保持有序的工作状态，因此我们需要尽早计划好接下来的工作计划。工作计划就是对未来工作的规划和安排。翻阅这篇文章不难找到您所需的信息！

以新课程理念为指导，以学习新理念，探讨新教法为重点，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率。我校语文教研工作更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应创建“教育名校”的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度。同时规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、通过各种形式，加强教师之间的交流，使交流不仅仅是指教师听课后的评价交流，同时也包括上课前的备课交流，教学思想交流等。

2、准确理解、认真领会《语文课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新的课程改革之中。坚持一切“以学生为本”，努力使每一位学生成为善学习，能创造的人才。

3、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。课改年级要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展小班化探索实践，注意积累典型课案和经验。

4、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、深入开展教研活动，精心设计教研活动方案，做到主题明确，人人参与，研讨氛围浓厚，交果好。使教师解决当前课改中的热点问题，又使他们从中获得教研的方法，感悟教学研究的真谛。

2、继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生创新能力。

3、继续规范和加强教学“六个一”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

4。重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

5。加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。

三、加大力度，催长骨干，促进教师队伍建设。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行赛课活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。

本学期主要工作安排：

第一周：报到注册。

第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

第三周：新课程教师培训。

第四周：六（1）班教师公开教学。

第五周：小语教研活动。

第六周：业务学习；一年级研讨交流。

第七周：专题讲座培训。

第八周：优质课观摩活动。

第九周：常规抽查；二年级研讨交流。

第十周：期中业务检查及期中考试。

第十一周：教学质量分析、研讨活动。

第十二周：小学语文教学研讨。

第十三周：新课标学习；三年级研讨交流。

第十四周：论文评选活动；四（1）班公开教学。

第十五周：新课程经验交流会。

第十六周：业务学习；五年级研讨活动。

第十七周：教学反思研讨交流。

第十八周：教研常规检查。

第十九、二十周：复习、工作总结。

第二十一周：期末考试

小学语文教研活动方案精选

小雨596根据您的需求为您准备了一篇内容完备的“小学语文教研活动方案”。要提升，有两件事是必须的：成为鹰，或成为爬行动物，为了更快的完成工作任务和目标。我们要认真写好一份具体方案，工作方案针对整个流程起到保护作用。希望我的回应能够对你有所启发请务必收藏一下哦！

小学语文教研活动方案 篇1

零戎乡安章中心小学语文教研活动实施方案

（2017-2018学年春季学期）

根据兴义市中小学教学常规管理细则（试行）和学校教学计划，结合学校学生的实际情况，为了有效地进行语文课堂教育教学，提高我校语文教师教育教学能力，能熟练地使用班班通设备，加强语文教师之间的交流与合作，同时，也为了让语文教师之间能更好的取长补短，真正提高语文教学质量，经学校领导同意，特开展本次语文学科教研活动。

一、参与对象

1、优质课评比：本次语文学科优质课评比活动要求本校所有语文教师自愿报名参加，如果没教师报名，语文组成员全员参与。

2.教学科研小组：教学经验分享。

二、授课内容

本次语文学科优质课授课内容有要求，为了突出重点，突破难点，分低、中、高年级进行，教学内容包括识字教学、口语交际、作文教学、阅读教学。根据教学内容的需要，它既不能受教学内容的制约，也不能脱离教学计划。

三、课型安排

上课时，要能熟练操作班班通，尽量用电子白板，实现常规教学向高效课堂转型。

四、听﹑评课的安排

1、上课的顺序

组织全体语文教师按上学期没上过公开课的教师在3月下旬，然后依次进行。如遇特殊情况，可推迟。上课时间由教研组安排和协调。

2、听课

每一堂高质量的课，所有语文教师都必须参与，并作好听力课的评价记录。

3、评课

听完当堂课，评委由语文组全体教师参与。课**定应本着公平、公正的原则，按照实施方案的评分标准进行客观评价，并由教学主任汇总。

4、评分标准

五、表彰情况

完成精品课程的听力和评价后，将获得一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

小学语文教研活动方案 篇2

一、活动目的

为了深化参与式课堂教学改革，打造高效课堂，加强教师之间相互合作、交流，**和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，促进教师课堂组织能力及研究能力的提升，达到提高教学质量的目的，特制定本方案。

二、活动原则

立足我校教学实际情况，以课堂教学为载体，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，以专家为引领探索一种途径，提升一种能力，体现一种价值，形成一种文化，追求目标有定位，研究有过程，反思有发展的校本教研实效。

三、活动组织

组长：王卫组员：各年级组长、全体语文教师

专家组：张瑞华尹琴才周咏梅

四、活动形式

1每月开展一次教研活动，时间定在每月的第二周，星期二上午，第二周的第一天

1、 两节课，全校语文老师参加。

2.每个年级小组都会进行一次课堂研究活动，根据主题进行个人和集体课程的准备，并在开课前一天抽签决定班主任。

3、依托各年级组，以“一实践一反思”为形式，观察分析课堂教学活动中遇到的重难点及普遍性的问题，采用“七顶思考帽议课法”，每个组安排一个主要发言人从一个方面议课。

五、活动安排

附：七顶思考帽议课法

议课的方法

怀特是客观的，只关注事实和数据；

红色是温暖的，可以表达自己的情感。

橙色是太阳的，代表着希望和未来；

黄色象征价值，表达乐观和建设性的观点；

黑色是严肃的，表达消极和质疑的观点；

青色象征活力，寓意创造力和求异思维；

蓝色冷静，负责规划和管理整个思维过程。

“七顶思考帽”的议课要点

白帽子——教材、学情分析

三个方面：

教材特点（内容、表达）

学情分析；

从课堂教学的实际出发，我们可以看到教师对教材的解读和对学生把握的情况。

红帽：教学过程中教学目标的实现

两个方面：

根据教材的特点，本期的培训重点合学生的实际情况，应确定本课程的教学目标，重点和难点；

从课堂教学的实际出发，我们可以看到教学目标的实现和教学重点难点的突破。

橙帽子——学生的学习状态

三个方面：

简述了关注学生学习状态的重要性；

教师在课堂上为体现学生的主体性做了哪些努力，效果怎样（可用具体数据来说明学生在课堂上的参与度，即：学生的发言次数，占全班学生的百分比；学生发言人数，占所有学生的百分比；学生活动时间，占教学时间的百分比）；

还可以做哪些努力；

黄帽子：有效的教学活动（优势）

主要阐述了教学的突出优势，体现在**中，体现了什么样的教学理念。

黑帽子——教学活动中的遗憾

两个方面：

教学中的突出不足是什么；

这样做的弊端，如何改进。

青帽子——教学活动中的创新点

本文主要指出，教学创新在于*，它的价值是什么，或者体现了什么样的教学思想。

蓝帽子—对评课者的评价

三个方面：

简述各议课者议课的特点；

最精彩的评议；

没有评到的地方。

小学语文教研活动方案 篇3

几年的教学实践，不断地研究与改进，“控制自学”教学模式的五个环节逐步完善，形成了一个整体的循环。但在具体的课堂操作中，总会有或多或少的细节。本学期的主要目的是解决这些问题，创新教学模式。

为确保本次活动的有效开展，活动计划如下。

一、指导思想

以课程改革基本理论为指导，以“坚定不移沿着海格小学教学模式改革实验道路前进”为主题，围绕语文学科“控制自学“教学模式实验研究工作的中心，按照求实创新的基本原则，采用校本教研行动研究的基本方法，以“控制自学”教学模式中解决学生提出的问题以及教师预设的问题为重点，从而使学生掌握解决问题的方法，以提高解决问题的能力。

二、活动目标

1、结合前几次听课活动研究的结果，学生已经初步学会提出问题，并且会进行问题的筛选，质疑能力有了进一步的提高，本学期主要是初步完成“控制自学”教学模式中培养学生解决问题的能力有效方法的初步验证工作。

2学会在校本研究中运用行动研究的基本方法。

三、活动原则

1、全员参与原则。语文教研组全体成员参加，学校领导以教为主，积极邀请其他教研组教师参加。

2、注重过程原则。活动要注重效果，注重备课、讲、听、评课的过程。组内教师要按照活动方案做好参与集体备课、说课、听课和课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。

3、实事求是原则。班级评价活动要立足实际，围绕研究问题，不说例行公事，直入主题，相互学习，共同提高。

四、活动要求

1、上课教师要提前三天提交教学设计（其中包括“导学案”）。组内所有教师搜集培养解决问题能力的方法，经过集体讨论，根据即将教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法，最后组内通过，必须经过各级领导审批通过，再授课。

2小组教师要积极参与集体备课、讲、听、评活动。

小学语文教研活动方案 篇4

阿荣旗小学三组2013-2014学年第二学期

语文区域联合教研活动实施方案

依据培训中心2014年区域联合教研工作计划和小学第三组联合教研实施方案的安排，由查巴奇民族学校承办语文区域教学研讨活动。根据学校实际情况，制定2013-2014学年下学期第三批小学语文区域联合教研活动实施方案

一、指导思想：

依托中国教师研修网下的阿荣旗教师网络研修社区及其他网络资源，本着“资源共享、相互交流、优势互补、共同提高”的原则。使优质的网络资源得到及时快捷的传递，达到教师之间优势互补、资源共享的目的，提高课堂教学能力，促进教师专业化成长。

2、 活动主题：小学语文口语交际教学讨论。

3、 时间：2014年6月9日-6月19日。

4、 主办学校：查巴奇族学校。

五、参加人员：那吉屯第四小学、三道沟小学、那克塔小学、林业小学和查巴奇民族学校五所校三年级语文教师及业务领导。

六、讲课内容：

1、三年级下册第31课《女娲补天》第一课时，主讲教师：查巴奇民族学校：于志刚。

2、三年级下册口语交际课《夸夸我们的家乡》，主讲教师：那克塔小学：李春艳。

七、活动方式：校级分段集体备课——围绕主题交流研讨——围绕教学设计网上交流——上课、说课、评课、研讨——上传课堂教学实录，观课议课发表看法——活动反馈。

八、实施步骤：

（1） 校级集体备课，集思广益，取长补短。

各校业务负责人根据实施方案确定的教学内容，组织三年级语文教师备课，形成校级集体备课计划。学校企业领导将集体备课计划上传至阿荣旗小学中文合作组资源。（上传资源名称为：

×××小学×年级校级集体备共案）（集体备课时间：6月16日；上传教案时间：6月16日）

各校集体备课分工：那吉屯第四小学、那克塔小学备三年级口语交际课《夸夸我们的家乡》。

三道沟小学、查巴奇小学、林业小学备三年级下册第31课《女娲补天》第一课时。

（2） 依托网络研究界，围绕主题进行交流与**。

题目：小学语文口语交际教学**。（主办学校将于6月12日将讨论议题上传至阿龙小学中文小组专题讨论区）

各校业务负责人组织本校语文教师登陆阿荣旗教师网络研修社区，在阿荣旗小学语文协作组小组活动栏目中围绕主题“小学语文口语交际课教学。”交流研讨。（时间：6月12日-6月18日）

进入研讨主题步骤：中国教师研修网→右上角教师网络研修社区→在活跃社区里点开内蒙古阿荣旗研修社区→登陆个人账号→进入阿荣旗小学语文协作组→在小组活动中点击“小学语文口语交际课教学研讨”。

（3） 教师根据集体备课计划，修改教学设计。

教师根据集体备课计划和自己的想法修改教学设计。（6月18日完成）

（四）、走进课堂观课研讨、专业引领共同提高。（6月19日上午）（参加活动的老师于6月19日7:50到查巴奇民族学校报到）

1、作课教师上课。

2、说课、评课、总结。

三。专业指导——培训中心语文教研员赵洪顺老师

4、片区负责人总结。

（5） 上传课堂教学记录，观察讨论，发表意见。

（6月23—27日）

讲课结束后，本次活动负责人将两节课堂教学实录上传到阿荣旗小学语文协作组中，全体数学教师在协作组内观课发表看法。

（6） 及时反馈、总结和改进，跟进课题，相互沟通。

参与活动的各校撰写一篇反思感悟或学习体会上传邮箱片区负责人拟写总结，将本次活动全过程材料（文字和**）上交教研室。（6月27日前）

九、工作要求

培训中心领导和教研员十分关注此次网络教研活动，中心相关领导和教研员随时跟踪网络互动研讨活动，希望各校业务副校长要高度重视，切记流于形式，把区域教研搞“实”，力争使本次活动取得实效。

各学校业务负责人将于6月16日前将参加教研活动的校领导和教师名单发邮件：

查巴奇民族学校

2014年6月10日 (1)

阿荣旗小学三组2013-2014学年第二学期

语文区域联合教研活动实施方案

依据培训中心2014年区域联合教研工作计划和小学第三组联合教研实施方案的安排，由查巴奇民族学校承办语文区域教学研讨活动。根据学校实际情况，2013年第三批小学-

小学语文教研活动方案 篇5

探索三维目标的达成策略

——ⅹⅹ市实验小学语文大组

活动背景：

新课程改革以促进学生的发展为目标，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。但从阅读教学的现状看，我们发现大部分教师能准确把握一堂课的教学目标，但在具体实施的过程中，课堂上往往会出现这样几种情况：有的受传统教学的影响，还是以知识、技能目标为主，至于过程与方法、情感等目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；有的教师简单地将三个维度的目标叠加，或机械地划分总体目标；也有的教师为了纠偏而忽视知识与技能目标过于关注过程与方法、情感等目标，结果使学习策略和情感态度价值观都失去了语言依托与凭借，给人以华而不实的感觉。

基于此，我们小组确定本学期的研究与训练主题为：探索实现三维目标的策略。

一、吐故纳新，充实内需——在学习中丰盈

1、重温“目标观”的有关观点和内容，结合语文组省立项课题确定本学期研训活动主题方向。

学期初，教研组针对课堂中落实教学目标存在“费时、机械、分散”等现象，及时召开全体教师会议，复习巩固了《课程改革与学习主题构建》中目标观的有关内容，结合语文组开展的《小学生课外阅读环境优化研究》这一省级立项课题研究现实，从目标观研究入手展开本学期的研训一体化主题活动。

2.收集和学习相关的理论材料，并写下学习经验。

各年段组长有目的、针对性地收集筛选有关“目标观”的资料，如《谈九年义务教育语文课程标准中课程目标的变革》、《如何实现三维目标的和谐统一》、《开发教学资源，促进目标整和》、《小学语文教学目标与目标教学研究》、《让语文教学奏响和谐的乐章》等十多篇文章，组织年段教师认真学习，并通过年段轮阅等形式加以充实，达到了信息资源共享，并为老师提供了一个导向作用。通过互动式的学习，老师们重新审视了以前的课堂教学，纷纷撰写了学习心得。如王芳英老师的《夯实课堂教学，落实三维目标》、戴惠兰老师的《让新课程的课堂“瘦”下来》、葛建国老师的《谈创造性地使用教材》、李燕明老师的《从课外阅读谈目标整合》等体会文章，都对达成教学目标的途径提出了自己独到的思考和见解。

三。重点讨论、交流和确定本学期研修活动的主题，明确活动形式和过程安排。

在小组讨论中，我们提出了以下几点看法：

△在课堂教学中，要围绕主攻目标展开，并能串联，教师在把握文本重点、难点、关键点的基础上，应将目标群进行结构化组合。

△在达成目标的过程中，教师要根据学情的变化调整教学方式，使结果更接近教学目标，提高教师对目标设计的驾驭能力。

△学习者存在着学习水平的层次性差异以及不同层次学生对目标的适应性不同，学习目标应有内容、层次的分解，并有效整合，实现教学的有效性。

我们经过认真讨论，最终确定本学期研究达成三维目标的教学策略和操作方法，即如何正确把握语文学科教育的特点，积极倡导自主、合作、**的学习方式，如何将三维目标融为一体、整体实践，体现出课堂教学的层次感、立体感、飞跃感，以及灵活、扎实、创新等特色。

2、 实践探索，场景重构——在案例研究中成长

1、理论是基础，实践是关键。然后每位语文教师围绕主题完成个性化教学设计，并根据设计进行教学实践。为了突出重点，避免方方免面，语文组确定低段侧重于词汇教学的有效性，而高段则侧重于情感目标的实现。

并组织年级组内教师进行交互式听课评课，在听课过程中，我们发现有的教师有过程意识，但“过程”展开不充分，不到位。因此，语文组要求每位教师根据典型案例写出教学反思。

[案例情境一]：

如何让低段词语教学更有实效

——《从现在开始》一课词语教学片断设计

教材内容：

第一个上任的是猫头鹰，他想到自己成了“万兽之王”神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都叫苦连天。

词语教学重点：落实“神气极了”、“议论纷纷”、“ 叫苦连天”这三个词儿，能正确读词，理解词意通过本课学习能恰当运用！

第一次教学：

1展示课件的第二部分。学生可以自由练习阅读，并且要求他们通读。

2、 指名检查朗读的第一层面——读通情况。

3、 随机用换词的方式理解“神气极了”即“得意极了”的意思，在此基础上请学生读出猫头鹰神气的感觉。

4小动物听到猫头鹰的命令后会说什么？以这个问题为抓手理解“议论纷纷”这个词语的意思。指名学生回答后，教师小结：

刚才大家有的这样说，有的那样说，你说一句我说一句，用课文里的一个词就是——“议论纷纷”。

5、 虽然小动物们都不怎么愿意，但还是照“猫头鹰大王”说的那样去做了，结果小动物们都怎么样啦？（学生回答：他们都“叫苦连天”，教师追问，“叫苦连天”就是什么意思呀？

他们会怎么叫苦呢？）

6、 有感情朗读全小节。

教后自我反思：

虽然这三个词语在本节教学中得到了充分的重视，但上下来后总感觉词语教学比较单簿，不够丰满，似乎仅仅停留在理解词意这一层面上，学生的兴趣也没如事先想象的那么高涨。比如虽然通过换近义词的方式理解了“神气极了”的意思，但在朗读中学生却并没能很好地读出这种神气的感觉。原本设想的通过“小动物们会说些什么？

”“他们会怎么叫叫苦啊”这两个问题来带动对“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词的理解，学生的反应也是平平，回答大同小异，基本上都是“那怎么行啊，我可受不了！”“我累扁啦，快来救救我呀！”此类的话。

[案例情境二]：

《自己去吧》识字教学设计

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；在妈妈的鼓励下，小鹰学会了飞翔。告诉小朋友要学习小鸭和小鹰，从小不依赖父母，自己学会生活的本领。在初次教学中，教师过于注重开掘蕴涵其中的人文精神和情感因素，而忽视了识字教学，只流于形式地在初读课文后让学生自由读生字卡片、开小火车认读生字，然后就进入到了课文的阅读理解阶段。

课尾也只安排了一个简单的生字书写。结果整节课学生生字没学好，课文也没读好，课上完，还有部分孩子连课文也读不通。

教师反思：师自是低年级教学的重点。反思以上的教学，我意识到我并没有把识字教学放在语文的低水平上，把识字环节当成一种摆设。

其实，汉字的熟识是需要一定时间的，而课堂教学是学生识字的一个重要阵地。如果教师不能让识字教学在课堂上占有一席之地，只会加重学生的课外负担，无形中给学生造成一种学习压力。学生兴趣丧失不说，识字教学、阅读教学效率的提高也无从谈起。

这就要求我们教师一定要在思想上给予识字教学足够的重视，保证在课堂上留出足够的时间，不让识字教学仅仅像跑龙套一样走过场。

此外，教师在初读后就直接把生字孤立地拿出来认读，人为地割裂了识字与阅读的关系，使识字游离在阅读之外，致使收效甚微。教师应让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。

2、在分头教学实践的基础上集中讨论，推选出年段最佳设计，形成每年段一篇优秀教案。分别为：郭昶的《布衣元帅》、葛建国的《一个中国孩子的呼声》、叶洁芸的《自己去吧》、邬燕娜的《畅游拼音王国》、杨雨的《从现在开始》、李春开的《可爱的小蜜蜂》。

3、重建教学现场。六个教学设计，新的一年组织教师备课，通过集思广益，进一步完善设计。执教教师带着思考，又重新调整了教学思路，进行了再一次的教学实践，全体教师听课。

通过对同一教学环节的比较，教师对实现目标的途径有了更清晰的认识。

附《从现在开始》词语教学片断再设计：

课前每位学生在胸前贴上自己喜爱动物的彩色**，教师胸前贴上了“狮子王”**。

师：(微笑着对学生说)小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物接替我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？

生：(个个热情高涨，十分高兴，小手高举)我来当，我来当!

师：我宣布：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林的新领袖。猫头鹰先来当吧!

(课件出示：看图体会猫头鹰“神气极了”的样子)

s： 我看见猫头鹰王挺胸抬头，好像很骄傲。

生：我看到他眼睛瞪得老大老大的，张着翅膀，好像很威风！

师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？注意把感叹句的语气读出来。

生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵活现。

老师：小动物们，听了猫头鹰的话有什么问题吗？

生(贴公鸡图)：这怎么能行，我白天出来找虫子吃。

我晚上看不见东西。如果我没有东西吃，我会饿死的。

生(贴斑马图)：我喜欢白天出来跑步，晒太阳

晚上天黑，我不好活动呀!

生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!

……老师：把你的烦恼告诉你的同桌，前后桌

(生七嘴八舌，说个不休)

师：你们现在就要在议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？

生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!

生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着觉，晚上没精力出来。我不能活这么一天！

师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？

生：不是

(学生有感情地朗诵第二段)

组内教师评析：

该教学设计的基本流程与第一次教学设计几乎是一样的，区别就在于在这一次的课堂教学中，教师在一开始上课时就创设了一个情境，师生共同带上头饰进行角色体验，教师由“教师角色”转换成“狮子大王”角色，学生由“学生角色”转换成自己喜爱的动物王国里多种动物角色，使每位学生都置身于课文所描绘的情境中，成了故事中的一员，有的成了憨态可掬的大熊猫，有的则是活泼可爱的小白兔，孩子们积极地投入了自己的体验，获得许多独有创意的感受。通过创设情境、看图说话、想象体验，教师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词语，并开掘出了这几个词儿在本文中的丰富内涵，使词语教学更为立体化，语文课堂也充满了人文魅力。

附《自己去吧》第二次识字教学设计呈现：

一、看课文听老师讲故事（尽可能的让学生多接触文本，凭借语境，先从整体上认字。）

2、 自由阅读课文，圈出你不认识的生词。

3、 屏幕显示全文，学生交流生词。

例：生：“景”是我的新朋友。（鼠标点击，该字变红。）

师：“景”在课文中有个朋友是——

生：风——景

师：对，看清楚拼音，请孩子来读读。（多名学生练读，指导读准后鼻音）“风景”这个词语躲在课文的这句话里，你能把这句话也读正确吗？

（在语境中再次强化“风景”一词的读音，同时不落痕迹地渗透句子的概念。）

四、多形式巩固

1、 猜字游戏：教师出示本课全部生字，请一生闭上眼睛，教师任意点一个字，叫该生来猜，直到猜对为止。例：

教师点“景”，请到的学生则这样猜：是不是“x”？如果猜错了，其余孩子齐说：

“不是‘景’。”如果猜对了，则齐说：“对对对，就是‘景’，‘景色’的‘景’。

”2、 连线题：小动物找家

3、 书写指导

组内教师评析：字是在一定的“语言场”中产生的，脱离了“语言场”，字就成了“无源之水”、“无本之木”。在此案例中，教师把识字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起，做到字不离词，词不离句，句不离段，识字的难度大大降低。

新词不再只是抽象的记忆。它们在语言中跳跃，在文本中流动，变得生动而富有活力。孩子们通过反复阅读，不知不觉把生字记住了，课文内容掌握了，情感渗透在其中了，字的音形义也和“语言场”融合了，识字的效率自然也就提高了。

小学语文教研活动方案 篇6

小学四年级语文教研活动方案

一、活动目的与背景

语文教研活动旨在提高小学四年级语文教师的教学水平，探索适合小学四年级学生的教学方法和策略，以达到促进学生语文素养全面发展的目的。本文将介绍一次小学四年级语文教研活动的计划方案。

二、活动内容与安排

1. 主题：培养学生阅读兴趣和阅读能力提升

2. 时间：一天

3. 地点：小学四年级语文教室

三、具体活动

1. 活动开始

a. 主持人介绍活动目的和安排，鼓励参与教师积极参与并分享教学经验；

b. 分组讨论：将教师分成数个小组，每个小组有不同的探讨方向，例如阅读教学策略、评价方法等。

2. 分组讨论

a. 各小组根据自己的方向进行深入讨论，吸取他人经验，提出自己的见解和问题。

b. 小组展示：各小组派出代表，分享自己的讨论成果，其他教师可提出问题，共同探讨。

3. 分享案例

a. 邀请教育专家或经验丰富的教师分享自己在小学四年级语文教学方面的成功案例，包括教学策略、题目选择和评价方法等。

4. 观摩课堂

a. 安排一节小学四年级语文课堂，邀请优秀的四年级语文教师示范课堂教学；

b. 参与教师观摩课堂，并扮演学生的角色，记录课堂亮点与问题。

5. 课后讨论

a. 教师集体讨论观摩课堂的亮点和问题，思考如何在自己的教学中借鉴这些经验；

b. 老师们结合自己的经验，就课堂设计、教学方法进行交流与讨论。

6. 撰写教学心得

a. 教师将本次活动的心得体会撰写成文章，交流分享；

b. 进行教学心得的合辑，作为一次语文教研活动的总结和成果。

四、活动结论与效果

通过本次教研活动，语文教师们探讨了培养学生阅读兴趣和提升阅读能力的方法和策略，互相分享了自己的教学经验。教师们观摩了优秀的语文课堂，并结合课堂亮点和问题进行了深入的讨论。这次活动不仅提高了教师们的教学水平，也促使教师们思考和反思自己的教学实践。教师们将撰写的教学心得分享给其他老师，为小学四年级语文教学提供了有益的参考和借鉴。综上所述，这次小学四年级语文教研活动效果明显，为教师们的教学工作提供了重要的支持和指导。

小学美术教研工作规划篇一

按照公司的工作要求，每一项工作都是从工作计划开始的。你还不知道工作计划从哪里开始写吗？与“小学美术教研工作规划篇一”相关的问题是本文的重要议题，我们提供这些材料作参考和使用希望能为您提供帮助和支持！

一、指导思想

美术学科是全面推进素质教育的切入点，美术是基础教育课程体系的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，是实施素质教育的重要内容，是基础教育阶段的一门必修课，也是实施素质教育的手段，更是学生全面发展的重要途径和内容。我们要用新的教育思想观念和素质教育理论来指导素质教育，推进课程改革的进程。由此我们美术组围绕学校的中心工作经过酝酿、讨论特制定下列教研计划：

1、严格执行国家课程方案。上好美术课程，把着眼点放在提高课堂教学水平上来，努力提高课堂教学质量。

2、优化集体备课和个人备课模式。创造性的开展教研活动，活动力求形式多样，重视和强化业务理论知识学习，根据教学中出现的典型问题展开研讨，开展优秀教学设计的赏析、研讨、观摩优秀教学录象等活动。

3、加大课堂教学的改革力度，以新的教改理念指导美术课堂教学，积极探索，创建课堂教学新模式。发挥骨干教师的传、帮、带作用，强化年青教师的业务培养和提高。计划组织好组内示范课、研究课、汇报课等活动。

4、在教学中要加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的'审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也要重视特长生的培养。

5、终生学习的意识：知识经济时代是人才的竞争，教育的竞争。新时代要求我们要不断更新知识，逐步提高自己的业务素质与理论水平。

二、活动内容：

二月份：

1、作好开学准备工作，提前备好一周课。

2、集体备课，将围绕学科核心素养之“图像识读素养”开展研究。

3、学好《中小学美术课程标准》，修订版高数课程标准和区教研室的教研计划，制定本校这学期的美术教研工作计划和个人教学计划。

三月份：

1、教研组坚持每月一次集体备课，继续围绕学科核心素养之“图像识读素养”开展研究。

2、加强课堂常规教育，热爱教育对象，培养良好行为习惯，提高学生学习兴趣，每一位教师上一堂研究课。

3、全面开展美术、书法社团活动，积极准备区艺术节的书画比赛。

四月份：

1、加强自我学习，认真阅读一本教育书籍。

2、全面开展美术、书法社团活动，积极准备区艺术节的书画比赛。

3、教研组坚持每月一次集体备课。

4、教师间互听互评。

五月份：

1、教研组坚持每月一次集体备课。

2、教师间互听互评。

3、全面开展美术、书法社团活动，积极准备区艺术节的书画比赛。

六月份：

1、准备迎接期末考试对学生进行美术成绩考查。

2、做好情况分析及情况反馈，资料收集整理工作。

3、做好教研组工作总结。

4、全面开展美术、书法社团活动。积极训练学生准备参加第九届现场书写大赛和第十二届科幻画比赛。

小学语文主题教研活动方案(精选3篇)

与其忧虑未来，不如计划未来，准备方案是我们计划之中最重要的一环，如果您还不了解“小学语文主题教研活动方案”的话建议阅读一下本文，不妨把这个页面收藏一下方便下次再来！

小学语文主题教研活动方案【篇1】

一、指导思想

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

然而，我国学生工作的现状与课程标准的要求还有很大差距。因此，改进和加强合作领域的工作教学具有十分重要的意义。希望通过这次习题教研的主题活动，启发语文教师思考：

如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：习作教学

3、 教研主题：体验生活，加强个性表达的引导

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2通过分析、总结和交流经验，**作文教学理念，提高教师自身素质；同时，要互相学习，达到有效作文

5、 时间：xx年12月22日

六、活动地点：荥阳市第七小学

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派2-3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8:00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8:10在四楼会议室正式上课、听课。

小学语文主题教研活动方案【篇2】

     为确保出现暴风雪恶劣天气时，能够及时、有效的采取应急处置措施，最大限度的减少师生伤害和学校财产损失，保障教育教学工作有序进行，结合学校实际，特制定此应急预案。

一、指导思想

全体教职工要高度树立“生命无价，安全至上，责任如山”意识，以对党和人民高度负责的精神，高度重视学校安全工作，增强防范意识和责任意识，要加强领导，强化责任，采取有效措施，将应对恶劣天气和学校安全工作抓紧、抓实、抓好。

二、成立暴风雪天气应急处置工作领导组织机构

1.领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、明确分工，责任到人。

四、具体措施

1、加强校舍安全检查。学校对校舍、围墙、厕所等进行一次全面检查，并安排专人每天巡查。尤其是恶劣天气时要随时检查，发现问题，及时处置。同时加强对校内电气线路以及各种教育教学设施与设备的检查，杜绝安全事故。采取保暖防风措施，保证学生正常的活动及学习条件。

2、加强安全教育。利用校会、广播等形式，加强宣传，提高职工的安全防范意识，防止上下班期间发生各类事故，提高雨雪天气、大风天气师生安全意识。各班级对学生进行恶劣天气的安全教育，提醒学生及时添加衣物，防冻防寒，预防感冒。

3、加强与家长的联系。各班主任要利用办公室电话等通讯手段，加强与家长的联系，共同做好学生上放学途中的安全工作，及时了解学生迟到或未到校的情况及原因，要将出现的问题及时上报并通知家长。

4、加强值班，保障安全信息畅通。学校实行教师值日执勤，校长带班制度，要求值勤人员及班主任教师保证通信畅通，提前到校，确保能够及时报告和迅速应对各类突发事件。

5、大雪天气，要组织人员及时清除校内道路的积雪，加强后勤保障工作，提前准备好除雪所要使用的扫帚、推雪板、铁锹等工具，准备好地毯、纸版等防滑用品。

6、如突遇灾害天气，必要时，学校可采取停课、延迟上学时间、提前放学、临时放假等措施，避免师生出现安全事故（采取措施前，应提前通知家长）。我校师生要认真加强防范意识，牢固树立“安全第一”的思想，切实做好恶劣天气下师生的安全工作。

小学语文主题教研活动方案【篇3】

活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究学生。研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

制度保障：

1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。

2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。